1.1 การวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
1.1 การวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
Embedded Files
แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตัวชี้วัดระหว่างทาง ตัวชี้วัดปลายทาง .PDF📌การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของสถานศึกษา พิจารณาตัวชี้วัดระหว่างทางและปลายทาง แล้วนำมาจัดทำคำอธิบายรายวิชา จัดทำโครงสร้างรายวิชา กำหนดการจัดการเรียนรู้ เพื่อนำมาออกแบบการจัดการเรียนรู้เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ต่อไป
1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้
1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียน GPAS 5Steps_สมเกียรติ รองประโคน_ครูโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม.pdf
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต.pdf
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กลยุทธตามแนวPISA.pdf
แผนการสอน ม.6 เทอม 1 แก้ไขแล้ว แทรกหน้า 86.pdf
แผนการจัดการเรียนรู้ กาพย์เห่เรือ.pdf
แผนการจัดการเรียนรู้ท33101ภาษาไทย5_สมเกียรติ รองประโคน.pdf1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน
เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก บูรณาการแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น "ปราสาทหินเมืองต่ำ" เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้แบบนำตนเองของผู้เรียน และการประยุกต์ใช้ความรู้สู่การสร้างนวัตกรรมของผู้เรียนเอง
ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน
เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก การสอนวรรณคดีเชิงมโนทัศน์ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้วรรณคดีผ่านมโนทัศน์เนื้อหา วิเคราะห์คุณค่าด้านสังคม แนวคิด สามารถนำไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้
1.4 การสร้างและพัฒนาสื่อนวัตกรรม
1.4 การสร้างและพัฒนาสื่อนวัตกรรม
1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.6 ศึกษาวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหา
1.6 ศึกษาวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหา
วิจัยในชั้นเรียน สมเกียรติ รองประโคน2566.pdf
การเผยแพร่งานวิจัยที่เกิดจากการวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหา
การเผยแพร่งานวิจัยที่เกิดจากการวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหา
บทความวิจัย_สมเกียรติ รองประโคน_ประโคนชัยพิทยาคม.pdfเผยแพร่ในวารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา IS
การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ช่วยส่งเสริมบรรยากาศในการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน โดยฝึกให้ผู้เรียนเรียนรู้จากสิ่งที่สงสัยใคร่รู้ สามารถวางแผนในการศึกษาค้นคว้า สรุปองค์ความรู้ สื่อสารได้อย่างน่าสนใจ จนกระทั่งสามารถนำหลักการที่ได้จากการสรุปความรู้ไปสร้างนวัตกรรมนักเรียน เพื่อบริการสังคมได้
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
📌อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้
🌟 คณะกรรมการดำเนินงานค่ายส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ป้องกันแก้ไขปัญหายาเสพติด ระดับชั้นมัธยมศุึกษาปีที่ 4 ประจำปีการศึกษา 2567
🌟 อบรมคุณธรรม จริยธรรมให้นักเรียนในการประชุมระดับชั้น
Page updated
Google Sites
Report abuse